主题：重庆大学本科教学团队建设实施意见

重庆大学本科教学团队建设实施意见

（试行）

为了更好地建设一支理论功底深厚、实践经验丰富、教学水平高、协作精神强、富有创新精神的教学队伍，更广泛地调动广大教师从事本科教学的积极性，形成优秀人才的团队效应，推动我校争创一流本科教育、建设研究型综合性高水平大学的跨越式发展。根据我校“十一五”师资队伍建设规划和“本科教学质量工程”实施意见的要求，学校决定在进一步完善教学基层组织机构和加强管理的基础上，选拔并重点建设一批优秀本科教学团队，以此推动学校本科专业建设和课程建设，创建一批标志性的本科教学建设成果，切实提高本科教育教学质量。为规范本科科教学团队的选拔与建设工作，特提出以下实施意见。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立科学发展观，实施人才强校战略，强化一线教学队伍建设；提高师资队伍的整体素质，优化教学人才结构，完善学校用人机制，建设一支师德高尚、业务精湛、规模适度、结构优化，充满生机和活力的创新型本科教学队伍。

根据教育部教高[2007]1、2号文件精神和《重庆大学“十一五”本科专业建设与人才培养规划》，贯彻实施学校本科教学质量与教学改革工程，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，形成有效的团队合作机制；继续实施“名师上讲台”工程，推动教学内容和方法的研究与改革，促进教学研讨和教学经验交流；推进教学工作的老中青相结合，发挥传、帮、带的作用，加强青年教师培养，促进教学队伍建设的可持续发展。

     二、建设目标

建设30-40个优秀本科教学团队，其中重庆市级教学团队10-15个，国家级教学团队3-5个，逐步形成“学科专业带头人+教学团队”的本科教学队伍格局。培育一批优秀本科教学团队带头人和国家级教学名师。

实施“优秀本科教学团队建设计划”，以量大面广的系列基础课程和专业主干课程建设为主要内容，以优势特色专业和国家级精品课程、实验教学示范中心建设为目标，整合优质教学资源，培育优秀教学团队，依靠其团队协作的整体效应，加强课程教学资源建设，搭建教学信息平台，拓宽教学互动渠道，建设一批“精品课程”、“示范中心”和“品牌专业”，推进优质教学资源的共享。充分发挥教学团队的辐射带动作用，激励广大教师把主要精力投入到本科教学上，积极开展教学改革与研究，努力提高教学质量和水平，促进人才培养质量的全面提高。

      三、岗位设置及上岗条件

本科教学团队建设要与学院教学基层组织机构建设相结合，根据学校重点建设系列基础课程和学科专业建设的实际，可分为系列课程教学团队和专业建设教学团队。

系列课程教学团队，主要以基础课程教学系为单位进行建设，以课程建设为主要内容，精品课程建设为目标。

专业建设教学团队，主要以专业主干课程及其重要实践教学环节为建设内容，以优势特色专业建设为目标。

每一团队设责任教授1名，主讲教师和骨干教师若干名。

（一）责任教授

1．本校教授，年龄一般在55周岁以下，身体健康，一般应具有博士学位。

2．能担任团队核心课程主讲任务，教学效果优秀；熟悉本学科专业及课程体系的教育教学改革趋势，有明确的教育教学改革和课程建设思路，改革意识强，目标明确。

3．具有团队协作精神和较强的组织管理能力，能指导本团队课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革。

4．在本科教学工作中已取得较大成绩，主持过省（部）级以上教改项目或精品课程，获得省（部）级以上教学成果奖或教材奖。

5．具有本学科领域内丰富的科研成果和较高的学术水平，在研究生和青年教师培养方面成绩显著，在国内本学科专业教育教学方面具有一定影响。

（二）主讲教师

1．长期担任本科教学工作，具有副教授及其以上职称任职资格，应主讲本科课程3年以上，原则上应完整主讲过团队系列课程或专业主干课程中的1门课程。

2．坚持教学科研相结合，具有丰富的教学、科研经验和较高学术水平，并在近三年的教学、科研工作中取得校级以上科技成果或教学成果；教学工作考评优秀。

3．熟悉本学科专业的发展前沿和本课程教育改革的趋势，有较强的改革意识，能积极参与教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革，有明确的教学改革和课程建设思路，并已取得一定成绩。

4．具备较强的组织管理和领导能力，善于团结他人一起工作，曾指导过研究生或青年教师，成绩突出。

（三）骨干教师

1．一般应具有5年以上讲师任职资格，或副教授及其以上职称任职资格，近三年一直主讲本科课程。

    2．坚持教学、科研相结合，具有较丰富的教学经验和一定的学术水平，教学工作考评良好。

    3．熟悉所授课程教学改革的发展趋势，具有改革意识，能积极参与教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革，并已取得一定成果。

      四、岗位职责

（一）责任教授

1．在校、院领导下，领衔主持本团队所属优势特色专业或精品课程的建设与改革，争取在建设期间获得省（市）级以上品牌专业或精品课程、示范中心等教育教学成果。

2．负责规划和组织本专业或课程教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革，不断提高教育教学质量；聘期主持或承担学校及省（部）级以上教学改革和研究项目2-3项，每年至少发表教育教学研究论文1篇，

3．全面负责课程、教材和实验室的配套建设，主持编写教材1-2部，组织完成团队专业或课程教学文件以及多媒体课件建设。

4．负责团队师资队伍建设工作，定期组织开展团队教学研讨和交流活动，在教学上指导青年教师2-3名。

5．每学年至少讲授本团队所属专业主干或基础课程1-2门，本科教学总时数不少于120学时。每学期至少主持1次教学观摩课，指导性听课不少于4学时。

（二）主讲教师

1．在院、系领导下，具体负责1门课程的教学过程全面管理；负责安排落实教学日常工作，教学质量考核，确保教学任务的完成和课程教学质量的提高。

2．组织并积极参与所负责课程教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革；主持课程、教材建设和实验室的配套建设，聘期承担1-2项教育教学改革研究项目，发表2-3篇教学改革论文，主编教材1部。

3．负责课程教学队伍建设工作，定期组织开展本课程的教学研讨、观摩和交流活动，在教学上指导青年教师1-2名；聘期内所负责课程的教学质量达到校级优秀课程的要求，教学效果总体达到优秀。

4．每学年至少讲授所属专业主干或基础课程1门，本科教学总时数不少于150学时；每学期至少主持1次教学观摩课，指导性听课不少于6学时。

（三）骨干教师

1．积极参与承担课程教学内容、教学方法和手段的改革，并不断提高教学质量；承担课程、教材建设和实验室配套建设的相关工作。

2．聘期内至少承担1项教育教学改革研究项目，发表1篇教学改革论文，参编1部教材。

3．每学年至少讲授1门本团队所属专业主干课程或基础课程，本科教学总时数不少于240学时，教学效果达到优秀。

4．坚持参加团队组织的教学研讨活动，在教学上指导青年教师1名，每学期同行听课不少于6学时。

     五、团队建设办法和程序

教学团队的组织与建设要与学院教学基层组织（系）的建设密切结合，要根据学院的学科建设、课程建设、实验室建设、师资队伍建设，广泛发动教师踊跃申请相应岗位，在完善教学基层组织和机构建设的基础上，积极进行教学团队的组建工作。学校在各学院申报与初步论证、评审的基础上，由校教学委员会组织专家进行评议，遴选推荐学校建设的优秀本科教学团队，并报校长办公会议研究确定。

团队实行责任教授负责制，责任教授和主讲教师由学校聘任，骨干教师由学院聘任；学院向学校签订团队建设协议，责任教授、主讲教师、骨干教师均须与学校、学院签订相关协议。

团队建设周期为3年，建设经费按年度划拨，考核分年度考核和聘期考核分别进行。

六、经费投入

列入学校重点建设的本科教学团队，学校将按期投入专项经费，用于资助团队建设，其资助范围包括团队岗位津贴、团队日常教学活动经费和团队教学条件建设经费三个方面。

学校分别按校、市、国家三级教学团队每年投入4-5万元、6-8万元、15-20万元（不包括教学条件建设经费，教学条件建设按立项方式投入经费）进行建设。学校投入的团队建设经费，必须专项用于本科教学团队建设，其中50%为教学业务费，50%为教学研讨活动经费。申报获准市级、国家级教学团队后，学校将按1：1补齐配套资助其建设经费。

根据团队性质和实际需求，按照立项资助的方式，由学校每年本科教学建设资金优先投入，以支持团队教学条件建设。

七、业绩考核

1．团队工作业绩考核与学校设岗聘任考核工作同步进行，分年度考核和聘期考核。学校分别对教学团队及其责任教授和主讲教师进行考核，学院组织团队负责人对骨干教师进行考核。

2．每年所有团队及其聘岗人员必须填写年度考核表，由学院组织进行年度总结，由学校教学委员会委员进行综合考核，报人事处备案。聘任期满，按相同程序进行聘期考核。

3．团队工作业绩考核严格与团队建设经费投入挂钩，学校每年按60%划拨建设经费，年度考核合格后补拨40%建设经费，否则不予划拨。聘期考核合格后将补拨年度建设经费，否则不予补拨。

4．学校将积极鼓励教学团队做出优异成绩，为不断提高本科教学质量、创建本科教学优秀成果做出贡献。对超额完成建设任务，成效显著，成果丰厚的教学团队，学校将另行给予奖励；对不能按期完成建设任务，建设成效差的教学团队，学校将停拨建设经费，并责令学院进行整改。

八、其他

本意见由学校教务处和人事处负责解释。