主题：[转帖]寒冷的冬天

天气骤寒。
今年冬天气温偏高，一直冷不下来，11月了还能抓到蚊子，反常的天气导致身体极端不适，只盼望快点冷下来。
忽然降温，冷得要命，伴随降温而来的是一个一个消息，换院长，教学事故认定，科研奖励取消，我知道，经过一年的准备，林校长终于狠狠的出招了，其实我很清楚，他早晚都会出招，只是真的这一天来到的时候，还是觉得透骨的寒冷，一如重庆湿冷的寒风。
林校长到重大已经一年，一年前我第一次见到他的时候，也是冬天，也觉得冷，我虽然只是一个普通教师，但是也对新校长充满了期待，希望能从他那里获得鼓励与关怀，然而，我与他的第一次接触，只有一个字——冷，彼时，我自己劝慰自己，这也许是他的风格，希望他能对重大好点，能够给重大带来活力与希望。
历经一年，我已经不仅仅感觉冷，而是透骨寒。
一、
一个伪命题——中国最好的大学之一
林校长提出的口号——到2029年，将重庆大学建设成为中国最好的大学之一。
2029年，不知道林校长是否还是重庆大学的校长，彼时重庆大学究竟是何等模样，可以完全与他无关，因为如果重庆大学到那个时候变得一塌糊涂，他大可以说是他继任者的问题，而他对自己的任期并没有提出具体的目标，这就不得不让人怀疑这个口号的真实性，中国有句古话“律人先律己”，林校长在给老师们提要求和指标的时候，是否应该给自己先定一个任期目标呢？他一脚把重庆大学踢到了2029年，实在令人啼笑皆非，作为校长，任期目标又该如何考核呢？
退一万步讲，就算这个口号可以用来考核林校长的业绩，也是一个伪命题。
首先，如何定义中国最好的大学，按照排名？前50算最好，还是前10算最好？林校长并没有给出定义，如果林校长提出的目标是，让重庆大学的排名前进10位，倒是比较震撼，可惜他没有，估计他也不敢，以如今的形式，别说10名，前进5名都困难重重。
当然了，林校长也说，最好大学的不是看排名（请原谅我思想落后），要看社会认同度，问题在于，这个社会认同度该如何评判？以报考学生的分数评价还是以毕业学生的就业评价？抑或需要社会调查报告？林校长并没有给出一个具体的指标，到底什么样的社会认同度才叫中国最好大学之一，因此，这个口号根本没有实质性内容，只是一个伪命题而已。
作为校长，以伪命题为目标，显然是可笑的，这个目标是典型的政治语言，分析其内涵，进可攻，退可守，而他可以把自己的责任摘的一干二净。
如果林校长是位真正的改革者，当有“担当生前事，何计身后评”的气势，但是我只看到了宽以律己，严以待人，这显然不是改革者风范，单凭这点，便足以让人质疑林校长的改革动机了。
二、
盛气凌人、居高临下的指导者、
当林校长在全校教职工大会上口称“我们北大”的时候，我知道，在他心里，他是北大人，而且是带着绝对的心理优势来到重大，在他眼里，重大的一切都那样的不入流，他来自先进的北大，要对重大进行全面的整改。
这就好像一个男人对着自己的二婚老婆说我前妻如何一样，让人心里不是滋味。
我承认，重大是无法与北大相比，身处天子脚下的北大，占尽了天时地利，而西南backwater中的重庆大学，缺少背景，缺少资源，缺少关系，国家对北大的支持力度与重大不可同日而语，这不仅仅是重大本身的问题，我觉得，既然林校长做了重大的校长，至少应该尊重重大80年的奋斗历史，以温暖关怀，鼓励重大老师同仁，奋发向上，积极进取，而不是以不屑一顾的口吻说“北大在***年之前已经达到现在重大的水平了”，重大的今天，也是全体老师转变思路，努力拼搏的结果，10年前的重大，重点还在教学上，科研薄弱，在学校领导的鼓励下，逐渐向研究型大学转型，其中的艰辛，作为亲历者都会深有感触。
我是重大人，我爱重大，对重大的一草一木都感情深厚。
在林校长眼里，民主湖是否能与未名湖相比呢？
其实北大也是抢占了燕京大学的燕园啊！林校长当熟悉燕京大学校长司徒雷登先生的临湖轩，是冰心女士取的名，她这样描述自己的校长：“你添了一个孩子，害一场病，过一次生日，死一个亲人，第一封短简是他寄的，第一盆鲜花是他送的，第一个欢迎微笑，第一句真挚的慰语，都是从他而来的。”
也许在林校长眼里，重大缺少人文气质，那么林校长自己是否对重大的老师也同样缺乏人文关怀呢？
上任以来，您对老师说过几句温暖的话？您与学生可曾有敞开心扉的交流？当您盛气凌人，居高临下的将重大过去的成就一概抹杀的时候，您有没有想过，您缺乏的恰恰是北大本该有的人文关怀，北大以“兼容并包”为由，可以容纳“孔三妈”，您又是否该把自己的位置换到重大来，用心去体会重大的一山一水，一草一木，爱之惜之，带着关爱之情尊重重大的过去，鼓励同仁们继续努力，以获得一个美好的未来，而您给予的只是一概否定抹杀，处处以指导者自居，开口闭口“北大如何”，这显然不是重大校长该有的心态与言语。
三、
关于人才引进
重大确实需要引进人才，这是不可否认的事实，然而究竟该引进什么样的人才？2008-2010年间，重大启动海外人才计划，吸引了大批博士毕业生及留学归国人员，当然，这些人都年纪较轻，资历较浅，但是却生机勃勃，潜力无限，这在2011年的国家自然科学基金申报中已经显露无疑。
但是林校长认为这些人显然不是他中意的，因此在安家费，科研启动费方面多方刁难，令人心寒，至于学校原来的老师，更是水平欠佳，难入法眼。
林校长要引进高层次人才，我并不反对，问题在于，这些人才大多是兼职的，每年呆在重大的时间十分有限，却拿着高薪，让人不禁要问，如果重大靠着这些人提高排名，有朝一日，他们撤退了，重大也就画了一个大圈，终点回到起点，在这个大圈中，兼职者们捞的坑满钵满，牺牲的是一线教师的收入，伤及人心，最终导致一线教师心灰意冷，只怕到时候终点还回不到起点，而是会落到5年前，甚至10年前，到那个时候，林校长又该负什么样的责任呢？这不得不让人对他引进人才的动机表示怀疑。
林校长引进的吴云东院士，长期在外走穴，北京，深圳，如今又到了重大，无非就是多拿几份钱，到底又为重大做了什么？至少我没有发现，抑或是我级别太低，不配知道，反正不知道就是了。
如果林校长任期届满，吴院士还会在重大吗？吴院士现在是否算重大的院士呢？这些问题，都是客观存在，林校长是否能够说清楚，花了那么多钱请来的院士，能为重大做什么？能在重大呆多久？是否赚足了钱就走人？
四、
关于教学
林校长在北大主管教学，到重大后决心整顿教学，第一个举措是整顿教学秩序，限制老师调课，前一阵又出台教学事故认定条例，一条条触目惊心，让人不寒而栗，动辄教学事故，重大教学事故……
我同样不否认，教学质量需要提高，但是教学质量的提高靠的是老师，如此条例，老师好像被监管起来的犯人，如何体现大学精神，陈寅恪先生所云“独立之思想，自由之精神”又当如何体现？
在教学管制的同时，学校却对混乱的教学计划不闻不问，跨校区上课使得教学环节前后难以衔接，课程开设顺序混乱，这才是影响教学的根本。
另一个问题是学生的出勤率，本学期上课，教务处一位女士，站在教室门口5分钟之久点人头，学生惶惶，老师烦躁，请问林校长，这难道不影响教学质量吗？大学当有基本的自由，大学生已经是成年人，有选择是否上课的权利，为什么非要把他们拘泥于课堂之上？
大学需要的是人文关怀，而不是法西斯式的管制，教学条例规定，老师调课不得超过多少次云云，似乎老师们都热衷于调课，这是对老师人格的极大不信任，做老师的，谁又会无事生非的去调课？作为大学的校长，对老师既不尊重且不信任，又靠什么服众？
每当我看到学生殷切的脸，我知道，我需得付出我的良心，真诚的去对待他们的渴望，林校长作为一校之长，可否注视过老师们殷切期待的眼神？
当林校长花着百万去引进兼职高层人才的时候，一线教师们却需要辛苦的去赚30块一个学时的课时费，而且还得时刻提心吊胆是不是被事故了。
教学事故条例甚至规定，考试内容三年内不得重复30%，这样的白痴规定令人齿寒，既然每门课程的教学大纲已经确定，那么考试内容自然都会集中在大纲规定的重点部分，我可以非常明白的说，考试内容的重复率一般高达90%，按照这样的规定，看谁不顺眼，抓出三年的考题，就得落个重大教学事故，结果是一年都得喝西北风。
林校长认为采用这样的方法就能提高教学质量吗？奴隶是没有思想的，没有思想的教学还能有什么质量？
综合高层人才引进与教学事故认定，结论是，林校长欲榨干一线教师，让兼职人员赚翻，还是那个问题，这些兼职高层一旦撤退，重大剩下的会是什么？一群被榨干的饥民吗？
五、
学部制
不可否认，学部制是有优点的，其实我国每次改革都会引经据典，当年高校合并的时候，也曾引经据典，美国如何，英国如何，结果如何，大家都心知肚明，学部制可能适合中国，也可能不适合中国，可能适合重大，也可能不适合重大，我目前无法评论。
问题在于重大的第一个学部，文理学部。
一个可笑的学部，宛如把徐志摩和陈景润放到一起，完全不搭界的，一个追求思维发散，一个追求逻辑严密。
我一直想不明白，为什么要把这两个南辕北辙的学科捏在一起，后来明白了，因为林校长找到了吴云东院士做部长，林校长初到之时，便斥重大文科薄弱，缺乏人文底蕴，要大力发展文科，却又找不到文科牛人做部长，勉强找到个吴院士，还是理科的，于是就勉为其难的将文理捏合在一起，水是水，米是米，这样做，是为公？是为私？徐志摩与陈景润如何磨合？理科专家能够评价文科水平吗？反之亦然？
这个文理学部，不伦不类，让人怀疑学部制究竟所为何来，最终的结果是，多出许多办事人员，养出许多闲人，而这些人都可以对一线老师呼来唤去，颐指气使，这样做，到底有什么意义呢？
不是学部制本身有问题，而是开始做的时候就带着个人因素在里面——林校长的个人因素。

六、 收入
最后说收入问题，CPI高涨，重大的老师工资却原地踏步，科研奖励取消，高校基金取消，对于年轻老师而言，无异于雪上加霜。
单看工资收入，讲师大约在3000块左右，这样的收入，也只够填饱肚子，如果还要自己掏钱去发论文，就只能去喝西北风，问题在于，林校长还要考核文章啊，还要高水平的文章，又要马儿跑，又要马儿不吃草。
不可否认，中国垃圾论文泛滥，但是大学排名也与此有关，学生高考看什么？看的还是排名，排名一旦下降，生源立刻成问题，那个时候，难道林校长用社会认同度去吸引考生？我不得不表示怀疑。
如果说，让年轻老师饿着肚子去拼高水平SCI，打死我也不信他们拼得出来，只怕换谁都困难。
林校长可以找出无数的理由取消奖励，将一线老师的收入一再压低，原因很简单，蛋糕只有那么大，要花大价钱请兼职，就得压低一线老师的收入，这样做难道不是杀鸡取卵？牺牲了广大底层教师，来赚短时业绩，林校长可以很自豪的在业绩报告上写道：“我引进多少多少人才（兼职）”，全然不顾哀鸿遍野，说白了，压根没有将重大老师当回事，但是，重大的教学，科研，不是几个兼职能完成的，还得靠着老师们吧，伤人也不能伤得太狠了吧。总得给人留条活路。
老师们不是学校的既得利益者，凭着良心在课堂上付出，希望林校长能给予老师们些许关怀。
七、 结语
重大需要改革，重大也需要进步，但是更加需要上下同心，互致关怀，共同进退，而不是居高临下的改造，也不是短期繁荣，重大需要的是扎实的进步，需要的是广大一线老师的共同提升，需要的是林校长对重大的热爱与对老师们的人文关怀，我热切希望林校长做一个真正的重大人。